“兴趣是最好的老师”。我觉得首先要让学生爱上“我”—数学。于是，我在上课的时候，尽量让学生说，说说数量关系；说说解题思路；说说你学到了什么……说得好的、完整的给以掌声，当掌声响起的瞬间，讲台前的孩子被这份“情”所感动，话语也渐渐多起来，流畅起来。练习题由浅入深，既是对旧知识的复习巩固，同时更有效的提高了学生学习数学的兴趣。渐渐地，渐渐地，学生告诉我，他们喜欢数学了，爱上数学了。
其次，我注重学生学习习惯的培养。在课堂教学中，无论上什么课，我们只有把学生的注意力先吸引过来，一个引人入胜的情境，或引用一个小故事，或抛出几个学生感兴趣的问题……其目的就是为了迅速有效地吸引学生的注意力，使他们很快进入学习状态。成功的课堂引入，不仅可以快速吸引学生的注意力，还会大大提高课堂教学效率。课堂上，我要求学生学会倾听别人的发言，尊重别人，“你进步了，要坚持哟！”“长期这样，你一定会很棒的.”“你发现了吗？你变了，变得懂事啦。” “老师知道你会认真完成作业的”……“赞美”之语常常挂在嘴边。遇到差生我更不会放弃，不但利用课余时间和他谈心，开开玩笑，让他觉得你既是他们的老师，也是他们的朋友，更像他们的妈妈。“老师时刻关注你的哟！”“老师相信你会有进步的！”“大家对你有信心，加油吧，孩子！”……这样的话语一直萦绕在他们的耳边。
教师在课堂教学中是“平等中的首席”，在班级工作中要有效地开展教学工作。少一点严厉的指责，多一点趣味横生的课，多一点精致的作业，多一些饱含激情的鼓励，让孩子们在自由、和谐、宽松的环境中学习、生活，充分享受童年的乐趣。经过两年多的学习，孩子们都对数学感兴趣了。看到他们作业认真了，上课专心了，发言积极了，成绩提高了，心里有种说不出的高兴。记得有一次，我要求学生用一百这个数说一句话，谁知大家异口同声地说：“我们是一百的喜欢数学！”还有几个调皮的孩子说：“我们要两百的爱您”！当时我听了很感动，孩子们大了，变得懂事了。
苏霍姆林斯基曾说过：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一”。教育应该是无痕的，是渗透的，是润物无声的。能让学生在不经意间得到熏陶，产生心灵的震动，得到升华，这种教育会影响孩子的一生。作为一名教育工作者，必须学会用孩子们的眼光和心灵去面对生活，准确把握教育时机，使我们的课堂教学锦上添花。在这爱的传递与反馈中，我惊喜地感受着学生的成长，幸福地体味着为人师者的快乐！